答辯是畢業(yè)設計（論文）工作的重要組成部分，為了加強畢業(yè)設計工作的管理，對本科生的畢業(yè)設計（論文）答辯作以下要求。
一、畢業(yè)設計（論文）成績的構成及評分程序
畢業(yè)設計（論文）按100分計。由指導教師評分、評閱教師評分和畢業(yè)答辯評分三部分構成，三部分比例為3：3：4。答辯前，指導教師、評閱教師應在“畢業(yè)設計（論文）評分表”中的相應打分欄中給出成績；答辯時，答辯教師在“答辯打分表”評出成績經匯總后，在“畢業(yè)設計（論文）評分表”的答辯小組欄中給出成績。答辯結束后，經教研室匯總算出總成績。
二、畢業(yè)答辯小組的確定
各學院以專業(yè)為單位組成畢業(yè)答辯小組。答辯小組由專業(yè)教師組成，同時積極邀請專業(yè)基礎課教師、基礎課教師參加，每組答辯教師不少于5人（中、高級職稱比例應在50%以上）。畢業(yè)答辯小組人員組成由學院領導批準后，于答辯前兩周報教務處。
三、畢業(yè)設計（論文）答辯的程序
1、資格審查
畢業(yè)設計（論文）答辯前兩周，各學院應組織教師對畢業(yè)設計（論文）完成情況進行檢查，畢業(yè)設計說明書（論文）按照學校統(tǒng)一要求，用A4紙計算機打印，并將設計（論文）所有資料一并裝進規(guī)定的資料袋中。
對設計說明書（論文）格式、裝訂、圖紙不符合或未達到設計（論文）基本要求以及不認真參加畢業(yè)設計（論文）經教育不改的學生，可推遲答辯或取消答辯資格。
2、答辯過程的安排
答辯前學生將畢業(yè)設計（論文）在規(guī)定的時間內交給指導教師，由指導教師審閱，在畢業(yè)設計（論文）評閱表、評分表中相應位置填寫評語、成績，然后交由評閱教師進行審閱，并填寫評語、成績，最后交給畢業(yè)答辯小組。
學生向答辯小組簡要匯報自己的畢業(yè)設計（論文）情況，時間約20分鐘，學生回答教師提問約15分鐘。
答辯情況要有專人如實記錄，答辯后，畢業(yè)答辯小組對學生的畢業(yè)設計（論文）進行評定，給出相應成績并在畢業(yè)設計（論文）評閱表相應位置填寫評語。
3、學生匯報內容應包括：
1）課題的任務、目的與意義；
2）所采用的原始資料或指導文獻等；
3）畢業(yè)設計、論文的基本內容及主要方法；
4）成果、結論和對自己完成任務的評價。
4、教師提問內容要求
畢業(yè)答辯小組教師提出問題一般包括以下三個方面的內容：
1）需進一步說明的問題；
2）畢業(yè)設計、論文所涉及的有關基本理論、知識和技能；
3）鑒別其獨立工作能力的問題。
四、答辯前的準備
1、思想準備
明確目的、端正態(tài)度、樹立信心。答辯是大學生畢業(yè)設計（論文）過程中的最后一個環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。它既是學校對畢業(yè)設計（論文）成績進行考核一種形式，也是學生對自己的畢業(yè)設計（論文）進一步推敲、修改、深化的過程，還是對學生的分析能力、概括能力和表述能力的鍛煉與提高。
2、答辯內容準備
1）準備關于畢業(yè)設計（論文）的說明報告。在反復閱讀、審查自己的畢業(yè)設計（論文）的基礎上，準備約20分鐘用的答辯內容。
2）準備回答教師提問的資料
3、答辯輔助材料準備
準備參加答辯會所需攜帶的材料，如畢業(yè)論文或設計說明書、畢業(yè)設計（論文）答辯報告以及主要參考資料，必要的掛圖等，便于匯報。
五、答辯注意事項
答辯時要做到掌握時間，簡明扼要，認真答辯。
1、不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
2、儀容整潔，要有禮貌，行動自然，姿勢端正，給答辯委員會老師留下好的印象。
3、向老師匯報畢業(yè)設計（論文）的情況和回答老師的提問時，要沉著冷靜，語氣上要用肯定的語言，不能模棱兩可、似是而非。內容上要緊扣題目，言簡意賅。表述上要口齒清楚、流利，聲音大小適中，要富于感染力，以取得答辯的最佳效果。
4、對于老師提問,要耐心傾聽,不要隨便打斷別人的問話。對老師提出的問題，如果確實回答不出來時，應該態(tài)度坦然，直接向老師說明回答不出來，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒有搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。
六、總結深化
畢業(yè)答辯工作結束后，學院、教研室應組織教師認真進行總結，并將總結材料以紙質文檔及電子文檔各一份的形式上報教務處。同時，將學生的畢業(yè)設計（論文）資料裝在規(guī)定的資料袋中保存，對答辯中提出的問題、見解等，教研室應認真整理，作為教學資料保存、備查。
學生應從總結經驗教訓入手，檢查自己掌握各門課程的基礎理論、基本知識和基本技能的情況；分析問題解決問題的能力以及口頭表達能力和文字表達能力的情況，找出薄弱環(huán)節(jié)以及補救方法和措施，把基礎打扎實一些，以利于日后向新的深度、高度攀登。
