為落實(shí)本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作要求、切實(shí)推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)、不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量長(zhǎng)效保障機(jī)制。11月29日上午，應(yīng)教務(wù)處、電控學(xué)院邀請(qǐng)，合肥工業(yè)大學(xué)張興教授做客我校“教育教學(xué)論壇”，在實(shí)驗(yàn)樓2B211會(huì)議室作題為“電力電子技術(shù)教學(xué)中的人生感悟”的專題報(bào)告，學(xué)院全體教師參加。

報(bào)告中，張興教授以自身30余年電力電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與科研攻關(guān)經(jīng)歷為藍(lán)本，將抽象的專業(yè)知識(shí)與鮮活的人生體驗(yàn)巧妙融合。談及電力電子器件時(shí)，他以晶閘管“陽(yáng)極加正向電壓、門(mén)極加觸發(fā)信號(hào)”才能導(dǎo)通的特性為喻，提出“人生亦需找準(zhǔn)方向（正向電壓）與把握機(jī)遇（觸發(fā)信號(hào)），二者兼?zhèn)浞侥芡黄破款i”的感悟；解析變換器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，他結(jié)合Buck、Boost等電路“各司其職又可靈活組合”的特點(diǎn)，引申出“團(tuán)隊(duì)協(xié)作中既要明確自身定位，又要學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的道理。在特性分析、調(diào)制與控制模塊的講解中，他分享了自己曾為解決某新能源汽車(chē)逆變器控制難題，連續(xù)兩周扎根實(shí)驗(yàn)室反復(fù)調(diào)試參數(shù)的經(jīng)歷，以“就像控制算法需不斷優(yōu)化參數(shù)以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定輸出，人生也需在試錯(cuò)中調(diào)整節(jié)奏、在堅(jiān)持中趨近目標(biāo)”引發(fā)共鳴；而在軟開(kāi)關(guān)技術(shù)的闡述中，他則以“通過(guò)緩沖電路減少開(kāi)關(guān)損耗”類比“人生要學(xué)會(huì)化解壓力、張弛有度，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。整場(chǎng)報(bào)告中，張興教授用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例作鋪墊，將專業(yè)規(guī)律類比抽象為人生哲理，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默又飽含深情，把原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)課程講出了溫度與厚度，每一處類比都精準(zhǔn)戳中教師們的教學(xué)困惑與成長(zhǎng)思考，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起會(huì)心的笑聲與熱烈的掌聲。

報(bào)告引起了教師們的共鳴，會(huì)后多位教師圍繞“專業(yè)教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)融合”“科研經(jīng)歷反哺課堂教學(xué)”等話題與張興教授深入交流。大家紛紛表示，這場(chǎng)報(bào)告不僅為電力電子技術(shù)教學(xué)提供了新思路，更讓大家對(duì)“立德樹(shù)人”的教育使命有了更深刻的理解，將把此次收獲融入今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與育人實(shí)效。